LO QUE TENEMOS QUE APRENDER LO APRENDEMOS HACIENDO"Para el aprendizaje efectivo de la matemática se necesita trabajar desde dos dimensiones, la teoría y la práctica, binomio indispensable para asegurar el éxito del mismo. La primera proporciona la visión y confianza y la segunda fija la seguridad y la experiencia para el dominio del curso"
Prof. Abel Esteban Ortega Luna

viernes, 18 de mayo de 2012

CLASES DE CONJUNTOS

En esta sesión buscaremos lograr los siguientes aprendizajes esperados:
  • Identificar los diferentes tipos de conjuntos teniendo en cuenta sus elementos.
  • Interpreta coherentemente el concepto de conjunto unitario en la resolución de problemas.
  • Relaciona coherentemente los elementos en conjuntos iguales.
Haciendo uso de prezi, se hace la presentación de las clases de conjuntos:


PRÁCTICA
Comprueba tu aprendizaje resolviendo los siguientes ejercicios, dale clic en el casillero correspondiente para verificar si tu respuesta es correcta. ¡Vamos Tú puedes!

Este es un Applet de Java creado con GeoGebra desde www.geogebra.org – Java no parece estar instalado Java en el equipo. Se aconseja dirigirse a www.java.com

martes, 8 de mayo de 2012

PROBLEMAS SOBRE ECUACIONES

1.  Si se pasara una moneda de la mano izquierda a la derecha, en ambas manos tendría el mismo número de monedas, pero si se realizara la operación inversa se tendría el doble número de monedas en la mano izquierda. ¿Cuántas monedas tengo en total?

2. De los tres caños que fluyen a un estanque, uno de ellos lo puede llenar solo en 36 horas, otro en 30 horas y el otro en 20 horas. Abriendo los 3 caños a la vez. ¿En cuánto tiempo lo llenarán?

3. Dos hermanos salen de su casa en dirección al colegio: Uno va en auto a 60 Km/h y el otro en bicicleta a 10 Km/h. ¿Cuántos kilómetros hay entre la casa y el colegio, si ambos partieron juntos pero el que iba en bicicleta llegó una hora después?

4. Un terreno rectangular mide 40 metros de largo por 26 metros de ancho. Si en ambas dimensiones aumentamos "x" metros de modo que el área aumenta 432 metros cuadrados, ¿cuál es el valor de x?

5. Determina la suma de los valores de "k" que hacen que la suma y el producto de las raíces de la ecuación:
x2 + kx + 2x – k2 + 4 = 0 ; sean iguales.

lunes, 7 de mayo de 2012

RESOLVIENDO UN PROBLEMA SOBRE GRIFOS

Aquí publico la explicación de un problema sobre grifos expuesta en el aula de clases con uso de la pizarra digital. A pedido de mis alumnos de Tercer Año lo he convertido en video para compartirlo en este espacio.

jueves, 3 de mayo de 2012

POESÍAS A LA MATEMÁTICA

En este espacio haré publicaciones sobre curiosidades e inspiraciones relacionados a las matemáticas.

UNA POESÍA A LA MATEMÁTICA:


SIEMPRE DEBÍA RECURRIR A LA MATEMÁTICA

(Por la alumna: Jimena Martinez Vásquez)

Cuando todo quería poner en práctica
siempre debía recurrir a la matemática.
Quería solamente dedicarme al dibujo, a la pintura
pero debía sacar proporciones y medir la altura.
Quería también dedicarme a cantar
pero debía medir el tiempo entre el canto y la música por tocar.
Creí encontrar en el baile una solución
pero si no contaba los pasos era mi perdición.
A la composición de poesías me quise dedicar,
pero debía medir los versos para una buena poesía lograr.
Geografía, historia, música, todas con la matemática se relacionaban
y en mi mente números y números se cruzaban.
Para olvidarme caminé y caminé
y al mirar un letrero que decía 5 km encontré.
Miré mi reloj y una hora había demorado
y en mi mente una pregunta había pasado.
Si en una hora 5 km había caminado
en 4 horas ¿cuántos km habría avanzado?
Dije entonces 1 es 4 como 5 es x, sin pensar
que con una regla de tres simple me había yo de encontrar.
Multipliqué 5 por el 4 y 20 me dio, despejé la x y el 1 dividiendo pasó,
la x igual a 20 me quedó y 20 km habría de recorrer yo.
Luego pensando me dí cuenta que con la matemática me había de nuevo encontrado,
y me di cuenta que ni siquiera caminar podía hacerlo, sin ella a mi lado.
Fue en ese momento cuando su importancia descubrí
y aunque a veces me cansaba, las tablas aprendí.
Pero me dí cuenta que aunque de ella escaparme quiera,
hasta en las cosas más sencillas la matemática espera.

miércoles, 2 de mayo de 2012

ALUMNOS USAN TECNOLOGÍA MULTIMEDIA EN SUS EXPOSICIONES

Los alumnos del EQUIPO 9 de QUINTO AZUL, liderados por el alumno Bruno García Vega, usaron videos didácticos preparados por ellos con tecnología multimedia  para exponer el desarrollo de problemas sobre ÁNGULOS HORIZONTALES. Demostraron además de sus capacidades comunicativas en matemática, sus habilidades y destrezas en el uso de las tecnologías de información y comunicación. Aquí les dejo los videos: